认识立体图形

关于立体图形，孩子从小接触比较多，也都能马上辨认出来，但是孩子们习惯了叫圆、长方形、正方形，所以当接触球体、正方体、长方体时，也都喊圆、长方形、正方形。这主要是在生活中，大人们也都习惯喊长方形、正方形，比如孩子在玩积木时，大人会教他拿圆形的积木，拿正方形的积木等去搭建，这样不知不觉中，孩子认为这些立体的图形叫成平图形的名字。因此，家长在家时一定要刻意改变这种习惯，正确引导孩子。而在课堂中，首先要给孩子们辨认”体“与”面“的关系，然后带领孩子们去认识立体图形。在图形的认识当中，认识圆柱体时孩子们容易弄错的就是像水桶、花盆这样两头不一样大的形状的物品。所以教师在课堂中一定要给出实物让孩子去辨认。另外，最难的就是正方体和长方体的区分，孩子第一时间能辨认出常规的正方体和长方体，但让他们说不同点，孩子们都表述不是很清楚。这时，教师要求能达到的目标是：正方体6个面都是一模一样的，都是正方形的，而长方体6个面不是一模一样的。明确概念后马上出示特殊的长方体，就是有一个大面是正方形，其他面是长方形的长方体给孩子们辨识。凭第一感觉，孩子们大多会说出这是正方体，聪明的孩子会改正说是长方体，这时教师不要过多说话，就让那些聪明的孩子说明理由，孩子们听了会更加明白，最后教师再总结。这样的课，一定要借助实物让孩子充分感知，而且在后面的练习中有能力的话多做些你说我猜，摸一摸猜一猜的课堂游戏，让孩子充分感受立体图形的特征，从而可以和平面图形区分开。