在班级学习中形成小团体竞争机制

今天最大的收获是把一个班上的“四大金刚”留下来，帮助他们把课堂作业本之前欠的任务都完成了，感觉到前所未有的成就感和满足感，顿时感觉浑身的疲惫也没有了。老爸的话没有错，往往教后段生是最有成就感的，他们进步的空间大，只要教师真正地倾心去辅导了就会有进步，效果也明显。今天果真体会到了，其实这几个孩子都不是很笨，只是平常习惯不好长期养成了拖拉的习惯了，作业没有老师盯住是完全不会写的，长期以往学习成绩自然跟不上。现在单独给他们讲讲就马上都懂了。

今天还有一个收获是，竞争机制无处不在，老师要学会在不同场合和不同人身上运用这种机制。在给一个学生飞讲小数除法计算中一个比较容易错的题目时，飞怎么听也听不懂，我很崩溃，于是我马上让所有人都停下来说：谁要是今天能把这个题目给她讲懂了，许老师就奖励他一块巧克力。顿时，四个孩子都凑过来，争先恐后地想这个题目，最后竟然是平常最习惯逃作业的杰想出来了，他站在讲台上噼里啪啦地讲起来，一清二楚，飞马上点点头就懂了。其他人虽然没有得到巧克力，但每个人都在认真地思考，认真地听杰讲，在这个过程中他们就收获了很多。就这样一个难点也突破了，真是一箭双雕啊！在班级里，任何奖项都是全班一起比，对于后段生来说能够赢得奖项的概率是微乎其微的，如果能够把他们单独拎出来组成一个小团体，在这个小团体里形成一个竞争机制，他们每个人都有机会获得奖项，这样学习的积极性也会增长很多。想到了这里，我马上喊道：今天谁要是第一个能把许老师交代的任务过关，我就奖励一块巧克力。顿时，他们变得更有精神写作业。不一会儿，岚就带着作业本来给我批改了，果然一次性就过关了，其他的孩子看见了也马上加快了脚步。

这样的竞争手段可以常用，但是要不断地变化花样，尽量让每个人都有机会获得奖励，给与每个人学习到动力。有时也许把奖品换换都会激起他们新的热情。在以后的不断实践中总结经验。另外小团体竞争的机制不仅适用于后段生，应该还适用前段生和中断生，同样需要我不断地发现和总结。