个案观察之学生不良行为矫正案例

1、小池（化名）、小学一年级。学生情况分析：性格活泼，人很聪明，但是玩性大，一下课教室就不见他的踪影了。上课习惯差，已经懂的知识就不愿意听，还特别喜欢捉弄前面的女生。他的妈妈是二婚带着他在法国呆过几年并且和一个法国男人结婚还生了一个小弟弟，因此对他的教育是放任自由型，而且孩子也很有主见，如果对他干涉过多会引起他的逆反心理，从而产生厌学的情绪。对于这样的孩子，教师要多用技巧，单单靠哄骗或者威胁是行不通，而且孩子只是暂时地服从，本性还是很难改变。目前，我采用的方法是强化良好习惯与疏通散导相结合。第一天，我和他约定如果他能做到下课后除了上厕所离开座位外其他时间都能安静地在自己的位置上认真看书，我就给他大大的奖励。因为我发现他特别喜欢看书，这样的好习惯可以让他安静下了。这样我还可以和他做约定，只要他能在课堂上不做小动作，不和其他学生打扰，我还可以带他去学校的图书馆借他喜欢看的书。利用激励机制不断强化他的好习惯。关于疏通散导就要等我们俩建立感情后，我可以多和他聊天，告诉他什么该做什么不该做，让他慢慢地意识到做一个人人喜爱的好孩子是多么幸福。目前，我采取的是第一步，强化日常良好习惯。每天多关注他的课间和上课表现，每天和他做约定，能达到要求的就奖励大拇指。每天和她妈妈沟通，向她妈妈汇报学校情况，多以表扬和鼓励为主，但是碰到原则性的错误一定要狠狠地批评，当然批评一定要和孩子讲清道理，并当着他的面说，不要背着他跟父母打小报告。预计时间为一星期，当学生情况有所改进后再进行第二步，多与孩子沟通，真正走进孩子的内心。

2、小豪（化名）、小学一年级。这是一个情商很高，很渴望得到别人爱的孩子。而且耳根子比较软，喜欢听好话。但是一味地好话会让他忘乎自己的行为，因此常常做出很出格的事情，比如上课捣乱不听讲，生活习惯比较差，东西乱起八糟（可以家访，矫正孩子在家的行为习惯），作业拖拉，同样玩性很大，需要花费很多精力才能把他的作业清理好。对于这样的孩子，可以首先剥得给予他的爱，让他认识到事情的严重性，然后再细心疏导。比较好的，他的家长对孩子的教育很用心，会经常督促孩子完成作业，如果拖拉的话就加重负担，让孩子没有时间玩耍。这样的措施虽然不是长久之计，但长时间来看还是能很快地遏制孩子作业拖拉的习惯。我在学校配合的措施是，如果作业不完成，坚决不让回家，如果完成很慢就拒绝给他批改，让他自己认识到事情的严重性，或者让他再加补作业，把拖拉的时间给补回来。但在平常的时间里要多给予他关爱，让他喜欢我，从而更加不愿意失去老师的爱。现在阶段采取的措施是，严格控制课堂作业时间，让他有压迫感。课堂上多以表扬鼓励为主，让他有成就感。课外多和他单独聊天，多给点甜头，让他舍不得丢掉这份甜点。