《治班有招1、2》

班级管理三借鉴

一、交叉圆，每个学生都是个体但也都与他人有交集，在注重班级整体发展目标的同时，也把学生个体的进步和发展纳入班级建设的轨道之中，使学生在集体的环境中充分彰显个性，施展个人的理想和抱负，同时告诉学生，只有个体发展了，才能更好地促进整体的发展。

二、肥肉，不要发现了一根骨头就停止不前，去别处寻找也许还有一块肥肉。当所有的人都热衷于某一项工作的时候，这时你就不要再去挤独木桥了，就要冷静下来，独辟蹊径，这样自己选择的余地会更大。毕竟“万花丛中一点绿”时，绿就显得弥足珍贵了。

三、杯子，A杯杯口朝下，倒扣在桌面上，这样你根本不可能得到什么，因为你对什么都采取了拒之门外的做法，你学不到也得不到；B杯杯口朝上，但杯底有一个洞，能倒进去水但边倒边漏，所剩无几。这时你或许知道些什么，但绝对是一知半解的，你并每月完全了解也不会运用；C杯里面沾了一些脏东西，倒水后浑浊一片，你看不到它的真面目，因为你在开始之前就对他有成见了。你愿意做哪知杯子？

为这样的“惩罚”叫好

对于问题学生，一味采取体罚或变相体罚的行为既不合法又没有长效，于教师学生都不利，更不利于教育。有时候我们可以改变惩罚的方式，也许效果会更好。如：

1、作业不按时完成者，第二天晨会课上罚一个3分钟的古人勤学的小故事；

2、上课不遵守纪律的学生，课后进教师办公室读5遍《我的战友邱少云》，回家写一篇读后感，第二天张贴在教室黑板报上；

3、互相打骂者，罚整理对方的书包；

4、自身卫生缺乏，随地乱扔者罚在校园捡一袋纸屑；

5、作业字迹潦草者罚回家临一页贴。

以上条项，每条前部分是学生的违纪现象，后半部分就是所谓的惩罚。惩罚形式多样，有说的、有做的、有收集的、有写的……从惩罚内容看，既能保护学生自尊、不使其尴尬；又能使学生从中受到教育。这些“条款”是班主任和学生共同制定的，属于班规。联想起魏书生的班级惩罚制度，也是这样的，犯错的替班级打开水、生炉子、看护花草。对比我之前对那些作业不写的学生的方法，这样显得好多了。不仅在班级管理中有这样的措施，在科任教学中也可以有这样的方法，往往看到教师发现学生考试漏题了要求他把题目抄十遍，或者把卷子抄一遍，这样显得既无意义又不能起到很好的警示作用，以后在教学中可以多多探索这样的方法。