“讲价”的作业

  小杰是班上为数几个不交作业的孩子，每次问他作业他都有各种理由没有做或者没有带。长久以往，我就不在问他回家作业的事了，他交了我就改一改，没交也不会再追问，每次订正心里也清楚他肯定是没有的。可是最近发现他的《课堂作业本》竟然也都没有做，这下我就恼火了，《课堂作业本》可是在课堂中完成的，他都能不做，那课堂上他究竟在做什么呢？如果连课堂上的作业都没法保证，那这孩子上学还有意义吗？于是，我每天放学逮着他留下了补作业。有好几次他还会趁我不注意就偷偷溜回家了。这样威逼也不是办法，有一天我把他叫到办公室和他交流为什么不写作业的原因。他支支吾吾半天，最后轻轻地冒出一句：作业太多了，我每次都写不完。我一听，大吃一惊，对于他来说每天完成《一课四练》两页的练习，还有“为了优秀”、“为了轻松”的难题目，确实是一件比较困难的事情，如果还要完成语文、外语、科学等各项作业，就更没有时间了。我仔细的思虑了一下提议到：这样，以后每天的回家作业如果你觉得有困可以跟我讲价，特别是“为了优秀”、“为了轻松”的题目，但是“为了理解”和“为了掌握”必须保证完成，能做到吗？他抬头怀疑地望了望，然后又低头默默地回答道：好的。嘿，我看还有效果，又马上补充道：不过课堂作业本可要在学校及时完成，如果你把它留到放学回家做岂不是又给你回家作业增加了负担？以后，每次要做课堂作业本之前我就先提醒你提前做，这样在课堂上你就可以和大家一起完成了。如果当天作业实在有困难，你还可以申请拖延时间交，在课间或者放学后主动留下了请老师帮忙完成。小杰听完后又沉默了很久，似乎在思考这样的“讲价“到底划不划算。最后好像想通般说：可以的。

 有了这样的约定，第二天，他的回家作业真的按要求完成了基础练习的两部分，而且后面拓展提高部分虽然没有全部做完，但有几个题目他也都动笔写了几步算式，这说明他是在思考了。我看完后，及时表扬了他，他显得很高兴，下午做《课堂作业本》时他的速度明显快了很多，再加上我是提前让他做的，他还能排到前几位到我这里批改。

接下来的日子里，我们围绕着作业的问题经常讨价还价，有时双休回家作业是聪明卷最他来说太难了，他主动提出自己做家里妈妈给买的卷子，我觉得这也很好，学会自主学习了。虽然他不能每次都及时完成作业，但他显然改变了过去漠视作业的态度了。

教育是一种艺术，威逼是另一种意义上的扼杀，巧妙地退一步，也许就会海阔天空。“讲价”既能讲出尊重，讲出信心，何不多用？